加拿大本科准备可以从11年级开始，重点包括：根据目标专业安排高中选课、稳定核心课程成绩、持续参与适合自己的活动，以及合理规划11升12年级的暑假。
提前准备，既有助于核对大学申请条件，也能让学生更早了解本科课程和学习要求。正在准备27Fall申请的学生，可以将这四个方面作为检查清单，及时补足遗漏。
一、围绕目标专业安排高中选课
不同大学、校区和专业的先修课要求存在差异。学生需要根据所在高中课程体系，核对目标方向需要的数学、英语及其他科目，并查看高中内部的课程先修关系。
UBC官方建议，学生可以根据感兴趣的学位方向（Degree）安排11年级和12年级课程。
专业尚未明确时，可以先确定商科、计算机、数统、工程或生命科学等大类，再比较相近方向，保留合理的课程选择空间。
选课时也应了解本科内容。例如，商科不同方向对数学、统计、经济和写作的侧重可能不同；计算机、统计与数据科学则需要进一步比较数学和编程课程。
二、11年级成绩会影响加拿大本科录取吗？
部分大学会使用11年级成绩，但具体作用取决于学校、项目、课程体系和评估阶段。
多伦多大学说明，会根据已有的11年级和12年级成绩作出有条件录取，学生需已注册所要求的12年级课程。
滑铁卢大学可能使用11年级成绩，以及12年级期中或预测成绩进行评估；竞争激烈的项目可能等待更多12年级成绩。
学生应重视11年级成绩，也要继续保持12年级课程表现。不能仅凭11年级分数判断最终录取结果。
对于刚转入加拿大高中的学生，应尽早识别英文阅读、写作、课堂理解和学科基础方面的问题，避免困难持续积累。
三、课外活动如何安排才更有意义？
活动是否参与录取评价，需要查看具体项目要求。并非所有加拿大本科专业都要求竞赛、科研或大量课外经历。
对于需要个人陈述（Personal Profile）、补充申请或面试的项目，学生应能够真实说明自己的责任、行动、结果和成长。
UBC官方指出，评估Personal Profile时会考虑学生跨多年的活动经历，并非只关注11、12年级临时安排的项目。
学生可以在11年级逐步筛选愿意持续投入的活动：
- 商科方向： 可以探索商业竞赛、社团或实践。
- 理工科方向： 可以根据兴趣参与学科竞赛、编程和其他项目。
每次活动后，建议记录任务分工、遇到的问题、个人贡献和反思。这些记录既有助于后续表达，也能帮助学生判断自己是否喜欢相关方向。
四、11升12年级的暑假应该做什么？
暑期安排应先解决影响后续学习的主要问题，再考虑额外拓展。
1. 补足核心课程基础
根据12年级课程安排，检查数学、英语及相关理科知识，优先处理反复影响成绩的模块。
2. 深化已有活动
继续推进真正有兴趣、有实际参与的项目，避免频繁更换方向。
3. 整理经历素材
保存活动时间、职责、成果和反思。涉及申请材料时，应遵守目标项目要求，真实呈现个人经历。
4. 了解本科课程
查看目标方向的大一课程、学习方式和后续专业路径，判断是否存在需要提前准备的基础内容。
对已经进入12年级的27Fall学生，应优先保障当前课程和申请要求，再安排额外学习任务。
五、高中成绩好，为什么进入大学后仍可能不适应？
高中成绩反映了学生在原有课程体系中的表现。进入本科后，学生还需要适应新的课程深度、任务形式和自主学习要求。
常见困难包括：
- 能理解课堂例题，但无法独立选择解题方法；
- 多门课程同时布置任务，时间安排失衡；
- 没有及时查看课程大纲（Syllabus）和课程通知；
- 平时缺少练习，考前才集中发现知识漏洞；
- 不清楚大一课程与后续专业之间的关系。
高中阶段可以逐步培养每周整理任务、独立练习、主动求助和阶段复盘的习惯，为大学学习做好准备。
六、得知课堂如何进行加拿大本科衔接？
得知课堂围绕加拿大本科专业路径和课程学习提供支持，可结合学生的高中基础、未来就业或申研方向，梳理院校、校区及专业选择。
1. 专业与课程路径规划
对于方向明确的学生，进一步了解本科核心课程、进专业要求及后续学习安排；对于尚未确定专业的学生，从擅长科目和未来方向出发，梳理主路径与备选方向。
2. 新生选课与入学前预修
根据实际入读方向，检查课程先修关系和大一安排，并针对需要补足的知识模块开展预修，让学生提前熟悉本科课程内容与学习方式。
3. 入学后的1V1课程同步
结合学生所在学校、校区、具体课号、教授Syllabus和当前进度，安排相关专业背景的导师，围绕知识理解、典型题型、独立解题与考试复盘开展课程同步。
4. 专属学管跟进
专属学管老师持续跟进上课反馈、学习进度、课程任务和考试节点，帮助学生明确阶段重点，减少问题积累。
得知课堂的加拿大本科服务重点是本科路径规划、课程准备和入学后的辅导支持。
从11年级开始，学生可以逐步把高中课程、专业兴趣与本科要求连接起来。现阶段先明确目标、稳住基础并建立学习习惯，后续的院校选择与大学课程准备才会更有依据。